CREEL

Semestre: 1º                                  Créditos: 8                                Horas: 45 

Campo de Desempeño Docente: La práctica reflexiva para el desarrollo de competencias. 

Descripción general del curso 

Implementar una reforma educativa implica que sus actores participen activamente en su ejecución, con un pleno conocimiento de los fundamentos que la sustentan y con la posibilidad de que a partir de sus experiencias y concepciones actuales incorpore los nuevos planteamientos que conformarán su práctica docente, llevándolo a una transformación de la misma.

El curso de Análisis Curricular, brinda los elementos básicos que cualquier docente requiere para realizar su trabajo, considera a los diversos documentos que fundamentan pedagógicamente a la reforma educativa como contenidos de aprendizaje que contribuirán en el mejoramiento del desempeño docente de educación básica. Se busca que el docente conozca los principios que guían a la Reforma Integral para la Educación Básica y los traduzca en ejercicios viables e innovadores dentro del aula, así mismo, considere que estos cambios responden a las necesidades de una sociedad compleja que se encuentra inmersa en un contexto internacional y nacional. 

Este curso promueve un mayor acercamiento a los documentos que sustentan el modelo educativo actual, a sus propósitos, enfoques, programas y materiales educativos, para que diseñe diversas estrategias didácticas acordes con las formas de trabajo que permiten el desarrollo de competencias en los estudiantes, atendiendo la diversidad y al contexto donde se implementan. 

Propósitos 

En la actualidad se ha destacado la importancia de que el docente conozca y domine los diversos documentos curriculares que son la base de la práctica educativa. Por ello, el presente curso busca desarrollar el siguiente propósito: Que el estudiante de este programa educativo conozca, comprenda y domine los diversos elementos que sustentan la Reforma Educativa manifiestos en el marco legal y normativo de la educación en México, así como en los diversos documentos curriculares; que los utilice para reflexionar sobre su práctica educativa, la mejore planteando sus necesidades de desarrollo profesional en trayectos formativos. 

Semestre: 1º                        Créditos: 6                  Horas: 36  

Campo de Desempeño Docente: La práctica reflexiva para el desarrollo de competencias. 

Descripción general del curso 

La reflexividad debe tomarse como una competencia que forma parte del desarrollo profesional docente. Por lo anterior se constituye como una parte inseparable de la práctica profesional, haciéndose visible en la actividad cotidiana de los profesores como un instrumento o recurso para su formación. 

El curso "Reflexion de la práctica docente” pretende contribuir en la formación de los profesionales de la educación para que desarrollen la reflexividad como herramienta que les permita llevar a cabo un proceso de reflexión permanente en la acción y sobre la acción. La práctica profesional reflexiva le permite al docente construir conocimientos a partir de solucionar los problemas que se presentan en la misma práctica, tomando decisiones sobre la acción para generar estrategias y métodos que le permiten innovar. Por ello, en el curso se revisan contenidos relacionados con el pensamiento complejo, la comprensión, los mecanismos que generan el aprendizaje y las condiciones que posibilitan una práctica reflexiva, todos ellos relacionados con el desarrollo profesional docente. 

Dado que las competencias son acciones situadas porque toman en cuenta el contexto en el cual se llevan a cabo, el docente debe desarrollar habilidades para recuperar la información necesaria en la acción misma, en una situación concreta y sistematizar el análisis de su práctica mediante un ejercicio comprensivo, partiendo de una evaluación reflexiva para la mejora continua. El desarrollo profesional se presenta a partir de identificar y organizar las necesidades de formación del estudiante del programa de maestría, realizando una confrontación entre su práctica docente y el modelo educativo actual, por tal motivo, se debe realizar una evaluación diagnóstica que al someterla a un proceso de reflexión y análisis le permita diseñar las estrategias más pertinentes que guíen su desarrollo. 

A la par de los contenidos anteriores se trabajará con otras unidades de competencia que promuevan el desarrollo profesional docente, así como las competencias transversales que están presentes en todos los cursos. La reflexividad o práctica reflexiva se aplica a la práctica profesional donde el docente tiene un papel activo en la construcción de su conocimiento y debe intentar objetivarse, como ejercicio de comprensión de los principios teóricos ideológicos que la rigen.

 Propósitos 

Con el estudio de los contenidos de este curso el alumno del programa de maestría desarrollará las habilidades, actitudes, valores y saberes que le permitan realizar la evaluación reflexiva de su práctica con la intención de implementar acciones que le permitan la mejora de su desempeño docente e impacte en consecuencia en el aprendizaje de los alumnos de educación básica

Campo del Desempeño Docente: Planificación y evaluación en ambientes de aprendizaje. 

Descripción general del curso 

Este curso pretende que se reconozca una nueva cultura de evaluación, que el estudiante utilice el análisis del desempeño docente como eje para reconocer las áreas de oportunidad de sus alumnos y pueda diseñar estrategias de evaluación acordes al modelo de desarrollo de competencias, que tome en cuenta los procesos del aprendizaje, más que los resultados finales, que vea en la evaluación un instrumento que le otorga información para conocer el nivel de desempeño para la toma de decisiones. 

En el curso destaca la importancia de la congruencia que existe entre la planificación didáctica y la evaluación al ser factor de vital importancia, porque de ello depende la forma en que se propicia, desarrolla y valora el aprendizaje de los alumnos. 

Es fundamental que el estudiante al terminar el curso diseñe, implemente, analice estrategias de evaluación que promuevan el aprendizaje como el feedback constructivo durante el proceso para conocer el progreso, la autoevaluación de compañeros, así como la reflexión son elementos que promueven el desarrollo de competencias. 

Este curso pretende que los estudiantes de maestría diseñen estrategias de evaluación donde evidencien los aprendizajes adquiridos, que las estrategias e instrumentos que implementen puedan evaluar integralmente a sus alumnos (conceptos, habilidades, actitudes y valores). Que diseñen y valoren el uso de distintos instrumentos y estrategias para recopilar información sobre el aprendizaje de sus estudiantes como (rúbricas, portafolio, estudios de caso, la observación sistemática entre otras. Que reconozcan que la evaluación continua es indispensable para valorar el nivel de logro de los propósitos, y en todo momento destacar que el sentido de la evaluación es el aprendizaje. Que existe una necesidad de incluir actividades contextualizadas para lograr un aprendizaje significativo a partir de situaciones de su comunidad. 

Semestre: 4º
Créditos: 6
Horas: 36
Campo de Desempeño Docente: Participación del docente en la gestión escolar.
Descripción general del curso
El trabajo que realiza el docente tanto en el aula como en la escuela debe estar ligado a un conjunto de acciones que se desarrollan por parte del colectivo escolar y que se constituyen en condición esencial de la organización y funcionamiento de la escuela, para asegurar la aplicación correcta del plan de estudios vigente y con ello mejorar el logro educativo para el aprendizaje de los alumnos de educación básica.
Para lograr la calidad de la educación básica es conveniente la participación de todos los actores que participan en la escuela e inciden en ella, directivos, docentes, alumnos, padres de familia, inspectores, asesores técnico pedagógicos y personal de apoyo, para crear y consolidar distintas formas de hacer, que permitan mejorar la eficacia, eficiencia, equidad, pertinencia y relevancia de la acción educativa.
La participación del docente en la gestión escolar se constituye en un punto clave en la organización y funcionamiento de la escuela, pues el profesor deberá contribuir en el conjunto de acciones, que paso a paso, se pondrán en práctica en la escuela y el aula para que sus alumnos logren las competencias de un perfil de egreso determinado.
Lo anterior debe tomarse como una competencia que forma parte del desarrollo profesional docente y se constituye como una parte inseparable de la práctica profesional, llevándose a cabo tanto en el aula como en la escuela de manera cotidiana.
El curso “Participación del docente en la gestión escolar” pretende contribuir en la formación de los profesionales de la educación para que desarrollen las competencias que les permita aportar al logro de los estándares de gestión para la educación básica y al mismo tiempo, generar procesos de mejoramiento continuo e innovación mediante estrategias docentes que favorecen su desempeño, como lo son, el análisis y la resolución de problemas.
La práctica profesional reflexiva le permite al docente construir conocimientos a partir de solucionar los problemas que se presentan en la misma práctica, tomando decisiones sobre la acción para generar estrategias y métodos que le permiten innovar. Por ello, en el curso se revisan contenidos relacionados con el modelo de gestión educativa, los estándares de gestión para la educación básica, los principios de la calidad, la gestión educativa sus principios y componentes, las herramientas de organización, seguimiento y planeación, así como procesos relacionados con el aprendizaje permanente, asesoría y acompañamiento sistémico.

Propósitos
Con el estudio de los contenidos de este curso el alumno del programa de maestría desarrollará las habilidades, actitudes, valores y saberes que favorezcan su participación en la organización y funcionamiento de la escuela con la intención de implementar acciones que le permitan la mejora de su desempeño docente e impacte en consecuencia en el aprendizaje de los alumnos de educación básica.